Ser inacabado...: Painel Sensorial

segunda-feira, 14 de novembro de 2016

Painel Sensorial

Postado por Catia ♥ Lucia às 15:31

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Marcadores: Educação Infantil, Sensorial

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"Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferentes". (Paulo Freire)

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"Não há ordem opressora que suporte que um dia todos os homens acordem perguntando: por quê? Por isso é necessário proibir o porquê, é necessário proibir o pensar. Por isso, a escolarização é a proibição do pensar, é a adaptação dos homens ao não pensar". FREIRE, Paulo. Conscientização; teoria e prática da libertação; uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez e Moraes, 1979. (p. 116)

Catia ♥ Lucia: São Paulo, SP, Brazil; Formada em Pedagogia pela UniSant'Anna. Atualmente trabalha com a 1ª etapa da Educação Básica: Educação Infantil - na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Tem 28 anos e muitos sonhos para realizar. Criou esse espaço, inicialmente, para compartilhar os saberes adquiridos durante a graduação e como um "caderno" de estudos. Consciente de que é um ser inacabado e percebendo que, a formação é um processo permanente, continua a alimentar está página com materiais que considera relevante na própria formação e na dos demais que se identificam com a temática abordada.

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SEGUE O TEU DESTINO

Segue o teu destino,

Rega as tuas plantas,

Ama as tuas rosas.

O resto é a sombra

De árvores alheias.

A realidade

Sempre é mais ou menos

Do que nós queremos.

Só nós somos sempre

Iguais a nós próprios.

Fernando ♥ Pessoa

"A aprendizagem é a nossa própria vida, desde a juventude até a velhice, de fato, quase até a morte, ninguém passa dez horas sem nada aprender". (Paracelso)

"A leitura verdadeira me compromete de imediato com o texto que a mim se dá e a que me dou e de cuja compreensão fundamental me vou tornando também sujeito. Ao ler não me acho no puro encalço da inteligência do texto como se fosse ela produção apenas de seu autor ou de sua autora". FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (p. 27)

“Por isso na impaciência

Desta sede de saber,

Como as aves do deserto

As almas buscam beber...

Oh! Bendito o que semeia

Livros... livros à mão cheia...

E manda o povo pensar!

O livro caindo n’alma

É germe — que faz a palma,

É chuva — que faz o mar.” Castro Alves

"Os limites de minha linguagem são os limites do meu mundo" ► Ludwig Wittgenstein

"Quem não vê bem uma palavra não pode ver bem uma alma". (Fernando Pessoa)

"Nada lhe posso dar que já não exista em você mesmo. Não posso abrir-lhe outro mundo de imagens, além daquele que há em sua própria alma. Nada lhe posso dar a não ser a oportunidade, o impulso, a chave. Eu o ajudarei a tornar visível o "seu próprio mundo, e isso é tudo". (Hermann Hesse)

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Acesso aos registros bibliográficos do acervo existente nas bibliotecas públicas da cidade de São Paulo
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Vez da Voz

"A natureza quer que as crianças sejam crianças antes de serem homens. Se queremos perturbar essa ordem, produziremos frutos precoces, sem maturidade nem sabor e que não tardarão apodrecer; teremos jovens doutores e velhas crianças". Texto de Rousseau, de sua obra Emílio

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"Estudar é um que-fazer exigente em cujo processo se dá uma sucessão de dor, de prazer, de sensação de vitórias, de derrotas, de dúvidas e de alegria. Mas estudar, por isso mesmo, implica a formação de uma disciplina rigorosa que forjamos em nós mesmos, em nosso corpo consciente. Não pode esta disciplina ser doada ou imposta a nós por ninguém [...] De qualquer maneira ou somos sujeitos dela ou ela vira pura justaposição a nós. Ou aderimos ao estudo como deleite, ou o assumimos como necessidade e prazer ou o estudo é puro fardo e, como tal, o abandonamos na primeira esquina". FREIRE, Paulo. Professora Sim, Tia Não; Cartas a quem Ousa Ensinar. São Paulo: Olho d' Água, 2003 (p. 28)

"A ação docente vai ganhando eficácia na medida em que o professor vai acumulando e enriquecendo experiências ao lidar com situações concretas de ensino". Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2012. pág. 225

"Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática". FREIRE, Paulo. A educação na Cidade. São Paulo: Cortez, 1995 (p.58)

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