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quinta-feira, 28 de junho de 2012

Inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho


Introdução

No presente trabalho podemos conhecer as leis que asseguram a inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho, como é feita a comprovação da deficiência, o que é pessoa com deficiência habilitada e reabilitada, as maiores dificuldades que as empresas encontram para cumprir a meta estabelecida em lei e algumas empresas que contratam pessoas com deficiência.

Leis que asseguram a inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho

O sistema de cotas empregatícias para pessoas com deficiência surgiu na Europa no século passado, com o objetivo de empregar soldados feridos na Primeira Guerra Mundial. No Brasil, foi introduzido em 1999, com a regulamentação da chamada Lei de Cotas, de 1991. Segundo a norma, empresas com cem ou mais funcionários são obrigadas a preencher de 2% a 5% do seu quadro com pessoas com deficiência. Até 2001 o número de contratados era insignificante. No Estado de São Paulo, apenas 601 deficientes estavam empregados.
A partir de 2003 o Ministério do Trabalho começou a autuar empresas que descumprissem a lei. As multas, que podem ser reiteradas de três em três meses, variam entre R$ 1.254,89 e R$ 188.231,92, de acordo com o tamanho da empresa.
Segundo a Constituição Federal, art.5º - “São diretrizes da Política Nacional para a Integração do Portador de Deficiência”: inciso VII, “promover medidas visando a criação de empregos que privilegiem atividades econômicas de absorção de mão-de-obra de pessoas portadoras de deficiência”.
O Estatuto da Criança e do Adolescente, capítulo V – Do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho, art. 66 – “Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido” (p.26).
A lei de forma geral assegura ao PNE, o trabalho protegido, ou seja, segundo Estatuto da Criança e do Adolescente, estes devem dispor de maiores privilégios, mas sem paternalismo, sendo que a sociedade deve apenas reconhecer os direitos dos Portadores de Necessidades Educativas Especiais, os quais lhes são assegurados.

Inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho

®    Como é feita a comprovação da deficiência?

A condição de pessoa com deficiência pode ser comprovada por meio de:
a. Laudo médico, que pode ser emitido por médico do trabalho da empresa ou outro médico, atestando enquadramento legal do(a) empregado(a) para integrar a cota, de acordo com as definições estabelecidas na Convenção nº 159 da OIT, Parte I, art. 1; Decreto nº 3.298/99, arts. 3º e 4º, com as alterações dadas pelo art. 70 do Decreto nº 5.296/04. O laudo deverá especificar o tipo de deficiência e ter autorização expressa do(a) empregado(a) para utilização do mesmo pela empresa, tornando pública a sua condição;
b. Certificado de Reabilitação Profissional emitido pelo INSS.

®    O que é pessoa com deficiência habilitada?

Aquela que concluiu curso de educação profissional de nível básico, técnico ou tecnológico, ou curso superior, com certificação ou diplomação expedida por instituição pública ou privada, legalmente credenciada pelo Ministério da Educação ou órgão equivalente, ou aquela com certificado de conclusão de processo de habilitação ou reabilitação profissional fornecido pelo INSS. Considera-se, também, pessoa portadora de deficiência habilitada aquela que, não tendo se submetido a processo de habilitação ou reabilitação, esteja capacitada para o exercício da função (art. 36, §§ 2º e 3º, do Decreto nº 3.298/99).

®    O que é pessoa com deficiência reabilitada?

Entende-se por reabilitada a pessoa que passou por processo orientado a possibilitar que adquira, a partir da identificação de suas potencialidades laborativas, o nível suficiente de desenvolvimento profissional para reingresso no mercado de trabalho e participação na vida comunitária (Decreto nº 3.298/99, art. 31).
A reabilitação torna a pessoa novamente capaz de desempenhar suas funções ou outras diferentes das que exercia, se estas forem adequadas e compatíveis com a sua limitação.

Dificuldades

A secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência de São Paulo reconhece a dificuldade de as empresas encontrarem profissionais qualificados e cumprirem a lei de cotas. Mas algumas medidas foram criadas para ajudar a resolver o problema, explica o secretário adjunto, Marco Antônio Pellegrini.
- Para vencer a questão da qualificação profissional, a secretaria lançou em 2008 o Programa de Empregabilidade de Pessoas com Deficiência, que realiza a qualificação de pessoas com deficiência, e também visa preparar o ambiente de trabalho para receber esse público.
A secretaria realizou ainda uma pesquisa em todas as empresas para identificar como as pessoas com deficiência estão trabalhando e em que áreas, diz Pellegrini.
- Este levantamento está servindo como base para um estudo para definir algumas ajudas técnicas e para permitir que empresas possam adquiri-las com isenção de impostos.

Reduzir as limitações

Por parte das empresas, o primeiro passo é cumprir a lei. E, por parte do Estado, exigir o cumprimento. Mas não adianta empregar uma pessoa com deficiência sem oferecer condições para que ela trabalhe adequadamente. Isso é prejudicial à empresa, que não pode se dar ao luxo de ter um funcionário que não produza, e ao funcionário, que quer se sentir útil e valorizado.
É aí que entra a tecnologia: as empresas precisam investir em equipamentos e softwares para reduzir as limitações de seus funcionários, tornando-os aptos a mostrar sua capacidade. Com freqüência são soluções caras, que ficam mais acessíveis quando usadas por um grupo maior de pessoas.
Gilmar de Freitas Mariano, de 24 anos, formado em pedagogia e cego desde os 12 anos, trabalha no HSBC desde 2004 e é enfático ao afirmar que "não teria condições de fazer as atividades sem o Jaws (software leitor de tela)". "Realmente mudou minha vida." Campeão de vendas entre todos os operadores de telemarketing do banco em 2005, Mariano trabalha hoje como analista na área de qualidade. "Sempre me senti capaz, e a tecnologia propiciou igualdade de condições." Também é preciso treinar e capacitar.

Quais são as empresas que contratam pessoas com deficiência?

Para entendermos como o processo de inclusão no trabalho tem sido desenvolvido, coletamos experiências de empresas que contratam pessoas com deficiência.
·        Editora Abril
A Editora Abril tem projeto para contratação e inclusão de funcionários com deficiências. O programa Talentos Especiais teve início em 2001, por exigência do Ministério Público. Hoje a editora conta com 90 funcionários com deficiência física e auditiva.
·        AVAPE - Associação para Valorização e Promoção de Excepcionais
A AVAPE é uma instituição sem fins lucrativos que atua na capacitação, colocação e contratação de pessoas com deficiência. Tem entre seus funcionários pessoas com deficiência física, mental, auditiva, visual e múltipla. Seu programa específico de contratação existe desde 1982, o que faz da AVAPE uma instituição com grande experiência na área.
·        Brascri - Associação Suíço-brasileira de Ajuda à Criança
Além de atuar na área de educação de pessoas com deficiência auditiva, a Brascri também tem entre seus funcionários pessoas com este tipo de deficiência.Elas desempenham atividades nas área administrativas, serviços gerais e professores de educação infantil.
·        Estok Comércio e Representações Ltda.
Conhecida como Tok&Stok, esta famosa loja de móveis tem entre seus funcionários pessoas com deficiência física. Estas contratações não fizeram parte de um programa específico, tendo sido realizadas ao longo da história da empresa. Além destas contratações a Tok&Stok tem uma parceria com o Núcleo de Educação e Trabalho da Escola Projeto em São Paulo, para capacitação de jovens com deficiência mental. Os bonecos de pano produzidos durante a capacitação são comercializados nas lojas Tok&Stok.
·        Laboratório de Análises Clínicas Gastão Fleury S.A.
O Laboratório Fleury desenvolve uma das mais conhecidas experiências de contratação de pessoas com deficiência física, auditiva, mental e visual, com várias apresentações em seminários e conferências sobre o tema.
·         Laffriolée Sobremesas
A Laffriolée é um exemplo de pequena empresa, não sujeita a "Lei de Cotas", que incorporou os princípios da responsabilidade social em suas práticas. Tem entre seus funcionários pessoas com deficiência auditiva e mental.
·       Tecno Seating Indústria e Comércio de Móveis
A Tecno Seating iniciou as contratações de pessoas com deficiência em 1991, incorporando a diversidade em suas práticas muito antes da regulamentação da Lei de reserva de vagas para pessoas com deficiência (Lei 8.213). Atua também na capacitação dessas pessoas através de uma parceria com o Projeto Caminhando que desenvolve projetos de treinamento, socialização e alfabetização de adultos com e sem deficiência.
·        Vocal Comércio de Veículos Ltda.
A Vocal, revendedora da marca Volvo, tem entre seus funcionários pessoas com deficiência mental e auditiva, atuando na área de emprego apoiado.
·        Wickbold & Nosso Pão Indústrias Alimentícias Ltda.
A Wickbold tem entre seus funcionários pessoas com deficiência física, mental, visual e auditiva, tendo criado um programa específico de contratação em 2001. Segundo a empresa, a contratação de pessoas com deficiência teve uma repercussão muito boa entre os demais funcionários, que começaram a vê-la como uma empresa preocupada com as questões sociais.
·        Riachuelo
A Riachuelo, uma das maiores lojas de departamento do Brasil, reconhecida por seus produtos de moda feminina, masculino e acessórios, está modificando as instalações e infra-estrutura das lojas e escritórios da rede para receber esses novos profissionais.
"A nossa idéia é de conscientizar os nossos funcionários em saber lidar com essas pessoas, que devem ser tratadas como pessoas normais, porque é o que elas são", conta o gerente de responsabilidade social, Rogério Wanderley Rocha de Oliveira. Dentre as atividades que serão implantadas, será distribuída uma cartilha de conscientização aos funcionários da empresa.
Para ele é importante que haja uma preparação no grupo e adaptações na estrutura dos espaços físicos. "É necessário haver uma sensibilização e, desde sempre, a Riachuelo importa-se em trabalhar na área social mais ampla, seja com voluntariado, o bem-estar social e, até mesmo, com o cumprimento da Lei de Cotas, que dá oportunidade às pessoas portadoras", completa Oliveira.
Os cargos são, basicamente, Auxiliar e Assistente, além de Operador, Caixa, Balconista, entre outros. Os candidatos devem ter ensino médio completo, alguma experiência profissional e mais de 18 anos.
·         Pão de Açúcar
Dentro da política de fomentar a diversidade dentro do ambiente de trabalho, o Grupo Pão de Açúcar contrata pessoas com deficiência que tenham, no mínimo, ensino médio completo, maiores de 18 anos, com independência de locomoção ao local de trabalho e que não sejam aposentados por invalidez.
Os candidatos podem entregar seus currículos diretamente nas lojas e centros de distribuição do Grupo.

Considerações Finais

Concluímos que não é por falta de leis que as Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais não estão sendo inseridas no mercado de trabalho e sim por dificuldades da sociedade em geral para desenvolver a equiparação de oportunidades.
Ficou claro para nós que o mercado de trabalho não deve contratar por assistencialismo, mas pela competência que as pessoas com deficiência têm de desempenhar bem as funções como qualquer outra pessoa. O que esta faltando é a preparação e capacitação dessas pessoas para se adaptar ao ambiente de trabalho, um espaço estruturado para recebê-las para que possam alcançar sua independência financeira e social.
Sendo assim a educação tem o papel principal de construir uma sociedade inclusiva, combater as atitudes discriminatórias e favorecer a equiparação de oportunidades.

Referências

http://www.deficienteciente.com.br/2010/07/empresas-tem-dificuldades-para.html

quarta-feira, 26 de janeiro de 2011

Trabalho "Os Pilares de Vigotsky"

Introdução

Vigostsky viveu na Rússia pós-Revolução, buscava uma ”Nova Psicologia”, uma ligação entre a produção científica e o regime social, ou seja, uma síntese entre psicologia como ciência natural e psicologia como ciência mental.
Numa mesma perspectiva o homem enquanto corpo e mente; ser biológico e ser social, membro da espécie humana e participante de um processo histórico.
Vigotsky explícita nessa “Nova Psicologia” os pilares básicos de seu pensamento que são o suporte biológico, as relações sociais e a mediação simbólica que serão devidamente analisados e relacionados com outros autores ao longo desse trabalho.

Falando do Suporte Biológico

De acordo com Vygotsky o homem possui suporte biológico, que serve inclusive para indicar características especificas da espécie humana. Entretanto existem aspectos físicos e biológicos que podem ser variáveis, ou seja, algumas de nossas estruturas biológicas se modificam de acordo com o processo social e cultural da humanidade.
Há milhares de anos atrás, por exemplo, o homem andava como os outros animais e, conforme ele foi se modificando, influenciado pela natureza e pelo meio social, a sua postura para caminhar foi sendo alterada, até chegarmos ao ponto em que nos encontramos hoje.
No livro “O Planeta Eu”, das autoras Liliana Iacocca e Michele Iacocca, podemos perceber essas mudanças físicas e biológicas, confirmando a teoria de Vygotsky. Para ele as mudanças do corpo do ser humano também não são causadas apenas pelo cérebro, mas por todas as mudanças do meio social em que o sujeito está inserido.
Neste mesmo livro as autoras mencionam as diferenças nas transformações ocorridas no corpo durante a adolescência mostram a importância de conversar sobre esses assuntos e das diferenças culturais em relação a algumas questões erroniamente ligadas à sexualidade.
Tomás, um dos personagens do livro, pergunta ao pai porque as mulheres usam saia e os homens não. A resposta do pai é muito importante, pois ele diz que:
“O jeito de se vestir e de enfeitar o próprio corpo foi surgindo com os costumes que vêm através dos tempos. Isso não são diferenças sexuais, são aparências do homem e da mulher em cada época. Você sabia que em certos países também os homens usam saias?” (IACOCCA, 2003, p. 7).
A partir desse trecho do livro podemos perceber que as estruturas biológicas já diferenciam o homem da mulher, pois as autoras tratam inclusive das mudanças ocorridas no corpo de cada um na adolescência. Já a fala do pai de Tómas, nos mostra que as diferenças na forma de se vestir surgiram com o tempo e se modificam de acordo com os costumes. Para Vygotsky essas diferenças biológicas já determinaram as diferenças entre homens e mulheres e as relações que são de níveis sociais e culturais, os diferentes costumes foram alterando os valores estabelecidos em determinado momento para o homem e para a mulher. Isto é o que Vygotsky chamaria de desenvolvimento sociogenético, ou seja, à influência que o individuo sofre ocasionado pela sociedade.
Percebemos assim que, tanto para as autoras do livro, quanto para Vygotsky, o cérebro não é o único fator responsável pelas diversas características da humanidade, pois as relações sociais são também responsáveis, inclusive por pequenas mudanças de aspecto biológico. A forma como o “homem” se relaciona com o meio pode também influenciar as estruturas biológicas do ser humano.

O homem e as Relações Sociais

Para Vygotsky as relações do homem com o meio são dialéticas, isso quer dizer que o homem influência a sociedade em que vive, tanto quanto a sociedade influência o homem. Desta forma ambos modificam e são modificados nessa relação.
No livro Cidadania no Brasil - O longo caminho, 2003, do autor José Murilo de Carvalho, percebemos claramente esse processo, pois, em cada movimento social a favor dos direitos pelos quais lutavam, como por exemplo, os direitos políticos, os cidadãos tinham como objetivo modificar a sociedade injustiçada naquele momento.
O autor José Murilo de Carvalho menciona no livro a historia de Antônio Conselheiro, que foi um líder carismático e messiânico, ele reuniu milhares em uma comunidade de Santos onde as práticas religiosas tradicionais seriam preservadas e onde todos poderiam viver irmanados pela fé; Antônio Conselheiro discordava da separação entre Igreja e Estado, e resolveu modificar a sociedade com a criação de “Canudos”, o governo, entretanto destruiu a comunidade a poder de canhões, em nome da República e da modernidade.
Percebemos assim, como Vigotsky que a ação do homem modifica a sociedade e a sociedade modifica o homem; o livro também mostra a sociedade interferindo na vida do homem quando em 1904 no Rio de Janeiro, quando a falta de saneamento básico estava causando doenças nos moradores dos cortiços, o governo que ao mesmo tempo estava preocupado com a urbanização da cidade, iniciou o combate a varíola, entretanto muitos estavam morrendo com o efeito da vacina, mesmo assim criou-se uma lei que tornará a vacinação obrigatória; o resultado foi instantâneo, milhares de cidadãos foram as ruas protestar contra essa obrigatoriedade.
Observamos nos parágrafos acima que a sociedade interferiu nos direitos de muitos e que alguns lutaram por esses direitos “O mundo existe para o homem na medida do conhecimento que o homem tem dele e da ação que exerce sobre ele” (RIOS, 1997, p. 31), o mundo está dentro do homem e dele resulta.

As Mudanças por Instrumentos e Sistemas Simbólicos

Para Vygotsky a transformação da natureza ficou mais fácil, a partir do momento que o homem criou as relações de trabalho como diz a teoria Marxista. Para que essas relações se estabelecessem foi necessária a criação de instrumentos de trabalho.
Os instrumentos facilitam a ação do homem sobre a natureza, o homem passou não só a dominá-la, mas também a transformá-la. Esses instrumentos são extracorpóreos, ou seja, não fazem parte do aspecto físico do homem, esses instrumentos servem para mediar à relação do homem sobre a natureza e também para mediar às relações com os outros indivíduos.
No livro Ética e Competências, 1997, da autora Terezinha Azerêdo Rios, ela diz que o professor é um mediador no processo de ensino – aprendizagem, pela teoria de Vygotsky podemos dizer que o aluno tem seu nível de desenvolvimento real e que pode alcançar o seu nível de desenvolvimento potencial. Para que o aluno alcance o nível de desenvolvimento potencial, ele precisa de auxílio, o professor então atuará na zona de desenvolvimento proximal desse aluno para que ele consolide o seu conhecimento estabelecendo o aprendizado na zona de desenvolvimento real.
Quando o professor for atuar nessa mediação, ele irá utilizar instrumentos extracorpóreos, que são modificados de acordo com a necessidade, como por exemplo, giz, vídeos, caneta, papel e etc.
Terezinha Rios diz que “ensinar bem os conteúdos, utilizando recursos adequados é uma das tarefas do educador competente que pretende formar um cidadão atuante a consciente.” (p. 69)
O professor deve utilizar diversos recursos para mediar o processo de ensino, que aqui podemos chamar de instrumentos. Segundo Vygotsky essa mediação também é feita através de sistemas simbólicos, que foram criados praticamente ao mesmo tempo em que os instrumentos.
Os sistemas simbólicos são compostos por:
· Signos - imagens mentais de representação
· Significante - fala, escrita, gestos e etc.
· Significado - que são atribuídos de acordo com a realidade de vida cada indivíduo, por exemplo, quando pensamos em uma casa surgem diferentes imagens, cada indivíduo tem sua própria representação mental de uma casa, alguns vão pensar em lar outros em uma casa térrea ou sobrado porque está atribuindo significado de acordo com sua vivência.
Os sistemas simbólicos dão sentido no momento da relação mediadora, pois o professor, por exemplo, utiliza a fala, a escrita e os gestos. Os exemplos utilizados em aula atribuem significado para simplificar o entendimento dos conteúdos.
“Ao organizarmos projetos, planejarmos o trabalho que temos intenção de realizar, lançamos-nos para diante, olhamos para frente. É isso que garante a significação do processo histórico”. (p. 45) Nesse ponto percebemos que o professor que serve no processo de ensino como mediador, deve preocupar-se em preparar a aula com um objetivo, pois as aulas devem ser significativas para os alunos.
O significado de cada conteúdo também será influenciado de acordo com as experiências de vida de cada aluno, propiciando um entendimento individual que podemos chamar de saber.
Assim tanto para Vygotsky como para Terezinha Azerêdo Rios, a medição através dos instrumentos e por sistemas simbólicos, facilitam a aprendizagem por utilizarem a memória e auxiliarem a controlar a atenção. Os medidores: instrumentos e sistemas simbólicos sofrem transformações ao longo do tempo, o que mostra ao professor que nada é estático, e que procurar diferentes e novas maneiras de aplicar o mesmo conteúdo é algo que ele pode e deve fazer.

Referências

IACOCCA, Liliana; Michele. O planeta eu – Conversando sobre sexo. São Paulo: Ática, 2003.
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 4ª Ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
RIOS, Terezinha Azerêdo. Ética e Competência. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 1997.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. VYGOTSKY – Aprendizado e Desenvolvimento Sócio-histórico. São Paulo: Scipione Ltda.: Vozes, 1993.