Resumo do Livro Ética e Competência - Prática de Ensino e o Contexto Escolar

ÉTICA, COMPETÊNCIA E O CONTEXTO ESCOLAR

Ética é a reflexão crítica sobre valores na ação humana. Os conceitos de ética e de moral se confundem ou se identificam porque ambos significam costume, jeito de ser.
A moral é o conjunto de normas e regras que regulam as relações dos indivíduos numa comunidade. As regras e normas se sustentam nos valores criados pelos homens em suas próprias relações.
A moralidade nos faz pensar em como devemos agir em diversas situações para alcançar as expectativas da sociedade em que vivemos, pois existe a necessidade de agir corretamente para ser aceito.
A ética busca a raiz dos valores, diferente da moral que é um conjunto de normas e prescrições que distingue o comportamento considerado bom ou mau.
Os valores não são estáticos, estão sempre mudando conforme o tempo passa e difere de uma cultura para outra.
O que somos está sempre ligado ao que devemos ser, os seres sociais impõe uns aos outros um comportamento que seria o “desejável”.
O contexto social caracteriza a educação por isso deve-se estabelecer relações entre educação, cultura e sociedade. A educação é transmissão de cultura (mundo transformado pelos homens).
“O mundo existe para o homem na medida do conhecimento que o homem tem dele e da ação que exerce sobre ele” (RIOS, 1997, p. 31), o mundo está dentro do homem e dele resulta.
O homem faz parte em seus aspectos biológicos e fisiológicos do mundo natural, mas também existe o mundo cultural transformado pelos homens. A necessidade, a garantia de sobrevivência é o que faz os homens produzirem cultura interferindo na natureza por meio da razão e da criatividade para satisfazer suas necessidades que são criadas ou inventadas por si mesmos.
“Todos os homens são cultos, na medida em que participam de algum modo da criação cultural, estabelecem certas normas para sua ação, partilham valores e crenças” (p. 33), não se fala em cultura sem falar em trabalho que é o que faz os homens saberem, serem, sendo até a sua própria essência.
A ideia de trabalho e sociedade não se separam porque é com os outros que o homem trabalha e cria cultura.

A cultura não está incorporada ao patrimônio, deve ser preservada e transmitida porque é o elemento que sustenta a sociedade. A escola é a instituição social cuja função específica é a transmissão de cultura com o objetivo de formar os indivíduos para participar da construção da sociedade.
A escola é transmissora do saber sistematizado acumulado historicamente, mas grande parte da população está excluída do processo educativo formal e a maioria que freqüenta a escola não tem recebido condições para apropriar-se.
Devemos analisar criticamente a relação escola-sociedade para expor os mecanismos da prática educativa, acredita-se que tendo uma boa escola se terá a sociedade desejada expressando uma visão otimista e ingênua da escola. A instituição escolar é vista como impulsionadora da sociedade por ser transmissora de cultura. Uma concepção pessimista chama a atenção para reprodução dos valores no âmbito escolar, mostrando que a escola não se encontra fora da sociedade.
Essas duas concepções são ingênuas por verem apenas uma das funções desempenhadas pela escola. A escola não tem autonomia absoluta diante das mudanças sociais e nem é subordinada reprodutora do que ocorre na sociedade. Ela faz parte da sociedade, ao mesmo tempo em que faz a manutenção transforma a cultura.
“O que significa ser educador na sociedade brasileira de hoje? O que é necessário para desempenhar o papel de educador? O que, em última instância, compete ao educador na construção da sociedade?” (p. 45)
É tarefa da escola a transmissão/ criação sistematizada da cultura, no interior da escola o educador exerce sua profissão e tem suas “obrigações“, mas o que compete ao educador? Competência é o saber fazer bem.
O professor deve ter o domínio do saber escolar a ser transmitido, habilidade de organizar e transmitir saberes para que o aluno interiorize o aprendizado, entender as múltiplas relações entre os vários aspectos da escola e as relações entre a escola e a sociedade.
Não devemos confundir o “saber bem” ou “fazer bem“ com conhecer o bem, “fazer o bem“ porque o bem, o certo ou errado são valores criados socialmente que podem ser discutidos pela sociedade.
“A qualidade da educação tem sido prejudicada por educadores preocupados em “fazer o bem” sem questionar criticamente sua ação”. (p.49)
O que o educador decide fazer com o saber é extremamente relevante para que sua ação seja qualificada de competente. A tarefa do professor não é apenas ensinar o ABC, mas perceber a pessoa de seus alunos e a condição em que vivem, tornando-se um agente de mudança, contribuindo através de um ensinamento comprometido para as transformações necessárias na sociedade. Deve ver a dimensão individual de sua ação para não atribuir ao “sistema”, aos “outros” as razões de seu insucesso buscando superá-lo.
“O educador competente terá de ser exigente” (p. 69) devendo assumir determinadas posturas em certas circunstâncias que serão necessárias. O educador exigente não procurará o fácil mesmo com as dificuldades que se apresentarão, não ficará imobilizado, mas irá pensar no que será possível no espaço da escola para superar os problemas.
Para quê? Para quem? E por que ensinar? São questões que devem estar presentes no dia-a-dia de professores e alunos porque ambos são sujeitos conhecedores, o professor é o mediador do conhecimento sistematizado da cultura e da realidade.
A escola é um ambiente complexo, onde indivíduos com diferentes modos de pensar, agir e se desenvolver convivem. O professor deve perceber as dificuldades de cada aluno mantendo uma ação coletiva, mas uma visão individual para estimulá-los e motivá-los a fazer novas descobertas tornando cada aula uma novidade.
O educador deve ser um CHA (Conhecimento, Habilidade e Atitude) deter o conhecimento (o saber) sempre buscando novas oportunidades e formas de aprender e ensinar porque a educação não é estática, desenvolver habilidades (o saber fazer) e ter atitude (o querer fazer).
Criar relações mais próximas com os alunos para saber quais são as suas necessidades e desejos para que se possa formar cidadãos conscientes e atuantes, construindo pontes para o aprendizado mútuo.
Podemos compreender através da leitura do texto o papel do professor como formador de opinião e mediador de conhecimento. Desse modo o educador que reflete sobre sua ação pedagógica de maneira ética deve saber analisar o contexto escolar em que está inserido e proporcionar melhores métodos de aplicar os conteúdos discutidos nas aulas, estabelecendo uma melhor aprendizagem nesse processo, não esquecendo que o aluno também possui conhecimentos e leitura de mundo facilitando sua própria aprendizagem. O professor que detém o conhecimento, possui habilidades para praticar sua profissão, e tem atitudes que ajudam a desenvolver o processo de ensino e aprendizagem pode ser considerado um professor competente para educar para cidadania.

Referências 
RIOS, Terezinha Azerêdo. Ética e Competência. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 1997.


Apostila de Prática de Ensino e o Contexto Escolar - Click nos Links
LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
O Papel do Professor - Relação Professor/Aluno - Portfólio
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
O Educador Frente a Situações de Conflito
PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais
Planejamento de Aulas
Projeto Político Pedagógico
Gestão Escolar e Prática Pedagógica
Dia Internacional da Mulher
Normas da ABNT

Aulas de Ética
Ética na Gestão de Pessoas
Desenvolvimento Econômico e Meio Ambiente

A volta do velho professor

Em pleno século XX, um grande professor do século passado voltou a Terra e, chegando à sua cidade, ficou abismado com o que viu: as casas altíssimas, as ruas pretas, passando umas sobre as outras, com uma infinidade de máquinas andando em alta velocidade; o povo falava muitas palavras que o professor não conhecia (poluição, avião, rádio, metrô, televisão...); os cabelos de umas pessoas pareciam com os do tempo das cavernas... E as roupas deixavam o professor ruborizado.
Muito surpreso e preocupado com a mudança, o professor visitou a cidade inteira e cada vez compreendia menos o que estava acontecendo. Na igreja, levou um susto com o padre que não mais rezava em latim, com o órgão mudo e um grupo de cabeludos tocando uma música estranha. Visitando algumas famílias, espantou-se com o ritual depois do jantar: todos se reuniam durante horas para adorar um aparelho que mostrava imagens e emitia sons. O professor ficou impressionado com a capacidade de concentração de todos: ninguém falava uma palavra diante do aparelho.
Cada vez mais desanimado, foi visitar a escola – e, finalmente, sentiu um grande alívio, reencontrando a paz. Ali, tudo continuava da mesma forma como ele havia deixado: as carteiras uma atrás das outras, o professor falando, falando... E os alunos escutando, escutando, escutando [...]

(Autor Desconhecido)

Prática de Ensino - 2° Semestre

Construindo seres humanos

Neste livro podemos adquirir os conhecimentos necessários para a educação de nossos filhos e alunos,  criando as possibilidades necessárias para o desenvolvimento e produção do seu próprio conhecimento. Aprendemos a nos humanizar. 

Os jovens estão vivendo enclausurados dentro de si mesmos, professores e alunos convivem por anos, mas são estranhos uns para os outros. Aprendemos a fazer cálculos, mas não a lidar com fatos do cotidiano. Os adultos querem dar o melhor para suas crianças, mas no entanto não deixam elas terem suas próprias experiências. 

A juventude sofre diversos distúrbios de ansiedade como timidez, depressão, estresse, se tornam usuários de drogas, nós devemos procurar soluções e conhecer o funcionamento da mente para podermos mudar alguns aspectos da educação. Nós seres humanos registramos em nossa memória involuntariamente, através do fenômeno RAM (Registro Automático da Memória) imagens, sons, pensamentos, reações emocionais e etc. Aproveitando-se desse fato, devemos compartilhar nossas experiências e emoções para criar vínculos profundos e sólidos, pois as crianças estão registrando em suas memórias nossas atitudes, somos como um espelho para elas, por isso temos que tomar cuidado com o que estamos refletindo.
Temos que estar cientes de que “não há homogeneidade no processo de aprender e no desenvolvimento das crianças” (Vigotsky, 1987), devemos respeitar os limites, o tempo de cada criança. Cada ser tem sua própria identidade e a individualidade é o seu alicerce, porém os pais devem cruzar suas histórias com a de seus filhos para combater o individualismo, deixando que eles se aproximem do seu mundo, mostrando-se humano.
Alimente a inteligência dos seus filhos, faça eles terem uma visão crítica dos comerciais, da mídia, do que o mundo está passando para eles. Converse com seus filhos. A educação fala sobre o mundo que estamos, mas não sobre o mundo que somos, tudo que é arquivado por nossos filhos definirá e controlará suas respectivas personalidades. Não sejamos frágeis diante dos nossos filhos, devemos mostrar força, combater os pensamentos negativos para não serem registrados.
Educar não é repetir palavras, é criar ideias, é encantar por isso não adianta ficar dando as mesmas broncas, estará sendo repetitivo faça eles refletirem sobre seus atos. Cada criança é um mundo a ser explorado, elas não tem manuais de instruções, manuais de regras, não são como eletrodomésticos. Devemos surpreendê-los, falar-lhes ao coração, estimulá-los a fazer de cada lágrima uma oportunidade de crescimento, ensiná-los a pensar.
Ensiná-los a lidar com os insucessos, não somente com o sucesso, explicar que não há vitória sem obstáculos, ensine-os a reconhecer suas falhas e a ter paciência para suportar um “não”. Seja modelo de vida para seus filhos, não tenha medo de falar de suas frustrações, pois vencer não é acertar sempre. Ensine-os a enfrentar os desafios sem se intimidar com as dificuldades para que o fenômeno RAM não registre experiências que financiarão o sentimento de incapacidade, destruindo a auto-estima, resultando num envelhecimento emocional precoce.
Mostre a felicidade que pode ser encontrada nas pequenas coisas, como no desabrochar de uma flor, no abraço de um amigo, no movimento das nuvens. Se na glória ou no fracasso eles souberem contemplar a beleza nas flores da primavera e nas folhas secas do inverno serão felizes. Esse é um dos grandes desafios da educação da emoção.
Estimule os seus filhos e alunos a vencer seus temores, nunca desista deles, jamais perca a esperança de que eles se tornaram um grandes seres humanos. Se eles não aprenderem contigo, a vida os ensinará e transformará cada um em seres mais maduros e experientes. Procure enxergar o tesouro soterrado nas rústicas pedras do coração deles.
Aprenda a dizer “não” quando necessário sem medo, hoje em dia os jovens dominam os adultos, são autoritários, querem que seus desejos sejam imediatamente atendidos mas no ambiente social eles não terão chance de sobreviver porque estarão despreparados para ouvir um “não”.
Pais e professores precisam se unir para educar e procurar conhecer o funcionamento da mente para saber como se aproximar dos alunos.
Transformar o conhecimento teórico em prática, pois assim a memória registrará com eficácia. Os alunos precisam de novos estímulos, por isso é necessário novas técnicas para atrair a atenção e concentração, como por exemplo sentar em círculo ou em U para o clima na sala de aula ficar mais agradável e criar interação social, ouvir música pode gerar prazer na aprendizagem, provocar a inteligência fazendo perguntas, discutindo a matéria, estimulando a curiosidade. "O conhecimento pronto estanca o saber e a dúvida provoca a inteligência "(Vigotsky, 1987).
Assimilar a matéria com fatos do cotidiano, do meio que os alunos vivem, humanizando o conhecimento, incentivá-los a se comprometer com projetos sociais para acabar com o individualismo, egoísmo e dominação sobre o outro. Usar a sensibilidade com os alunos para manter uma proximidade, diante das bagunças não deixe as atitudes impensadas deles roubar sua tranquilidade, tente compreendê-los. Não os corrija publicamente, pois isso pode gerar o medo de expor as ideias e traumas que serão carregados por toda vida. O professor deve conquistar sua autoridade com inteligência e amor e nunca desistir de nenhum aluno por qualquer motivo, os alunos mais desconcentrados e desordeiros são os que mais precisam de nossa ajuda e com certeza se conseguirmos nos aproximar e educar esses alunos será muito gratificante para nós e muito mais para eles.
Esse livro é simplesmente um manual de como ser humano e como lidar com os fatos que envolve o ensino-aprendizagem não só dentro de uma sala de aula, mas também na escola da vida. Um manual de como manifestar amor ao próximo e a si mesmo.

Referências:

 Pais brilhantes, professores fascinantes. CURY, Augusto Jorge. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.

Link para download do e-book:
http://www.4shared.com/file/136687005/2555e260/Pais_Brilhantes_Professores_Fascinantes_-_CURY_Augusto.html

Prática de Ensino e Formação de Professores - Resumo para Atividade Complementar

Como nasce um paradigma

Um grupo de cientistas colocou cinco macacos numa jaula, 

em cujo centro

puseram uma escada e, sobre ela, um cacho de bananas.

Quando um macaco subia a escada para apanhar as

bananas, os cientistas

lançavam um jato de água fria nos que estavam no chão.

Depois de certo tempo, quando um macaco ia subir a 

escada, os outros

enchiam-no de pancadas.

Passado mais algum tempo, nenhum macaco subia mais a 

escada, apesar da

tentação das bananas.

Então, os cientistas substituíram um dos cinco macacos.

A primeira coisa que ele fez foi subir a escada, dela sendo 

rapidamente 

retirado pelos outros, que o surraram.

Depois de algumas surrras, o novo integrante do grupo não

mais subia a escada.

Um segundo foi substituído, e o mesmo ocorreu, tendo o 

primeiro

substituto participado, com entusiasmo, da surra ao

novato.

Um terceiro foi trocado, e repetiu-se o fato. Um quarto e 

finalmente, o

último dos veteranos foi substituído.

Os cientistas ficaram, então, com um grupo de cinco

macacos que, mesmo

nunca tendo tomado um banho frio, continuavam batendo

naquele que

tentasse chegas às bananas.

Se fosse possível perguntar a algum deles porque batiam em

quem tentasse 

subir a escada, com certeza a resposta seria:

"Não sei, as coisas sempre foram assim por aqui..."

Você não deve perder a oportunidade de passar esta

história para seus

amigos, para que, vez por outra, questionem-se porque estão

batendo...

"É mais fácil desintegrar um átomo do que um preconceito"

Albert Einstein

Muitas vezes fazemos as coisas de um determinado jeito, simplesmente porque elas sempre foram assim, mas é sempre bom parar para refletir e nos deixarmos ver novas possiblidades!